СХВАЛЕНО                                             ЗАТВЕРДЖЕНО:
на засіданні педагогічної  ради                     начальниця  відділу  освіти, 
протокол №___ від ________               культури, туризму, молоді та спорту
  ____________ Володимир МИТКО              _________ Олена СЕНДЗЮК

                             

Стратегія  розвитку
Пановецької гімназії
Слобідсько - Кульчієвецької
сільської ради
на 2024-2027роки

Мета стратегії розвитку Пановецької гімназії Слобідсько – Кульчієвецької сільської ради Кам’янець-Подільського району Хмельницької області    
звизначити перспективи розвитку гімназії як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.
         Освіта є основою інтелектуального, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства. 
         Освіта сьогодні - це становлення людини, віднаходження нею себе, свого «Я». А це означає, що надання освітніх послуг здійснюється не тільки в інтересах держави, а й в інтересах особистості, громади, тому пріоритет освіти змінюється на особистіснокомпетентнісно-орієнтований. Це забезпечує комфортні, безконфліктні й безпечні умови розвитку дитини, всебічно реалізує її природний потенціал, а досягнення здобувача освіти розглядаються як компетентність, характеристики якої можна визначити шляхом моніторингу надання якісних освітніх послуг. Тому педагогічний колектив працюватиме над удосконаленням освітнього процесу, переорієнтацією його організації на результат - модель компетентного випускника, який сьогодні в закладі опановує життя, чия якість залежатиме від рівня розвитку життєвої компетентності. 
        Провідна ідея закладу – створення умов для якісного надання освітніх послуг шляхом тісної взаємодії в системі «здобувачі освіти-батьки здобувачів освіти - педагоги», створити сприятливе освітнє середовище на основі демократизації, гуманізації, співпраці, співтворчості, спрямоване на зміцнення здоров'я дітей, створення умов для фізичного розвитку, соціальної адаптації, духовного зростання; орієнтувати внутрішній світ дитини на збагачення індивідуального досвіду, самопізнання, самооцінки, саморозвитку, самовизначенні, самореалізації. 
             Проблеми, які ставить перед собою колектив : 
1. Фізичний та духовний розвиток здобувача освіти.
2. Створення умов для надання якісних освітніх послуг шляхом тісної взаємодії в системі «здобувачі освіти-батьки здобувачів освіти - педагоги».
3. Створення сприятливого освітнього середовища, у якому будуть
забезпечені умови для творчості та самореалізації учасників освітнього процесу.
Знаходячись на шляху дії програми «Нова українська школа» головним девізом своїм вважаємо висловлювання:
«Змінюймось! Інакше перестанемо існувати»
Насамперед потрібно прагнути створити середовище, де формується нова українська школа в якій нова людина, як творча особистість, фізично і духовно досконала. Із перших кроків реформи слід зрозуміти, що в колективі має бути своя неповторна аура, і найголовніше – повага до учасників освітнього процесу, які прагнуть до надання-отримання якісних знань.
Загальна мета закладу – реалізація Державних стандартів у галузі освіти, створення умов для підвищення рівня розвитку кожної дитини, її самореалізації; здійснення ефективної підготовки випускників до 
Змайбутнього життя. Кожен здобувач освіти під час освітнього процесу повинен отримати знання, які знадобляться йому в самостійному дорослому житті.
Здійснення цієї мети можливо лише за умови запровадження технологій здоров’язберігаючої педагогіки. Здоров’я дітей– одне з основних джерел щастя, радості і повноцінного життя батьків, учителів, суспільства в цілому.
       Ми створюємо: 
· сприятливі умови для надання освітніх послуг (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, використання різних методик навчання); 
· оптимальну організацію освітнього процесу (відповідно до вікових, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог); 
· тісну взаємодію з батьками здобувачів освіти, громадськістю.
        Основними стратегічними завданнями розвитку закладу на 2024 – 2027 навчальні роки є: 
         1. Формування багатомірного освітнього простору для здобувачів освіти, орієнтованого на автономію, академічну свободу для всебічного розвитку особистості, як найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей. 
          2. Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому рівнях освіти. 
          3. Формування цінностей і необхідних для самореалізації здобувачів освіти компетентностей. 
          4. Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учасників освітнього процесу. 
          5. Надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (очна, дистанційна, сімейна, екстернатна, мережева, педагогічний патронаж).
          6. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства. 
          7. Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності для надання якісних освітніх послуг. 
           8. Розвиток в здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки.  
           9. Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій. 
         10. Врахування вікових і індивідуальних особливостей здобувачів освіти і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини. 
          11. Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами ( інклюзивне, індивідуальне навчання). 
          12. Виховання свідомого відношення до всіх видів діяльності і людських відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти. 
          13. Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу. 
          14. Підвищення професійного рівня кадрового потенціалу згідно Положення про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників. 
          15. Перехід на академічну, організаційну, фінансову, кадрову автономію закладу. 
          16. Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з приводу роботи закладу на власному веб сайті. 

І. Вступ
         Стратегія розвитку Пановецької гімназії Слобідсько – Кульчієвецької сільської ради Кам’янець-Подільського району Хмельницької області на 2022-2027 навчальні роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти згідно нового Закону України про освіту, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг. Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування сучасних освітніх компетенцій та формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства, якісну підготовку підростаючого покоління до життя в основі якого закладена повна академічна свобода. 
          Сучасне суспільство перейшло до постіндустріальної доби, в якій цивілізація стала інформаційною. Проблема активного використання інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій стає все актуальнішою. Максимально повному вирішенню цієї проблеми сприяють доцільні методики оптимального використання сучасних інформаційних засобів навчання для підвищення якості надання освітніх послуг. Так, у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти зазначено: «Формування інформаційнокомунікаційної компетенції учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального циклу діяльнісного підходу». Одночасно обов’язковою умовою використання сучасних педагогічних технологій, методичних заходів є збереження фізичного та психічного здоров’я учнів, формування позитивного ставлення до здорового способу життя.
         Стратегія розвитку закладу визначає основні шляхи його розвитку. Вона скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готового до життя з самореалізацією компетенцій наданих під час здобуття освіти. 
         Стратегія розвитку закладу спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийнятті управлінських рішень.   
         Стратегія розвитку закладу є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських проєктів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби учасників освітнього процесу.
         Проєкти, з яких складається Стратегія розвитку закладу, допоможуть вирішити такі завдання:
 - організація методичної роботи в закладі відповідно вимогам Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»; 
- створення умов для проведення освітнього процесу, які забезпечують збереження фізичного та психічного здоров’я здобувачів освіти; 
- організація моніторингів якості знань та надання освітніх послуг; 
- професійний розвиток педагогічних кадрів; 
- забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;
 - забезпечення прозорості та інформаційної відкритості роботи закладу.        
         Основними результатами Стратегії розвитку закладу освіти будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення якості надання освітніх послуг. Стратегія розвитку закладу дасть можливість виробити пріоритетні напрями діяльності навчального закладу «Пановецької гімназії» на найближчі роки. 

ІІ. Загальні положення
         Пріоритетним напрямком сучасної освітньої системи України, що підтверджено сучасними державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків у освітній галузі. 
         Новий Закон України про освіту та новий Державний стандарт початкової освіти, базової і повної загальної середньої освіти орієнтує педагогів на персональну відповідальність за якість надання освітніх послуг та перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження. Визначено вимоги до якості знань здобувачів освіти, які відповідають змісту і структурі предметних компетентностей (знає, розуміє, застосовує, аналізує, виявляє ставлення, оцінює тощо). Разом із предметною підготовкою за роки здобуття загальної середньої освіти діти мають оволодіти ключовими компетентностями, до яких, згідно з міжнародними домовленостями, віднесено: уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами; математична і базова компетентності в галузі природознавства і техніки; інформаційно-комунікаційна; соціальна і громадянська; загальнокультурна; підприємницька; здоров’язберігаюча. Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок здобувачів освіти, застосування здобутих знань у практичній ситуації, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища. 
        Основна мета діяльності закладу освіти – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, а також потреб особистості здобувача освіти. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу. 
        Освітній процес закладу спрямований на формування у випускника школи якостей, необхідних для життєвого та професійного визначення, а саме: 
      - орієнтації у сучасних реаліях і підготовленості до життя у ХХІ столітті;
      - здатності до самовизначення, саморозвитку, самоосвіти; 
      - володіння іноземною мовою; 
      - наявності життєвого досвіду спілкування, роботи в колективі, під керівництвом, та самостійно, з довідковою літературою; 
      - високого рівня освіченості, культури, здатності до творчої праці, професійного розвитку; 
      - вільного володіння комп’ютером, високого рівня культури користування ІКТ;  
      - готовності до вибору професії відповідно до своїх здібностей та можливостей, потреб ринку праці; 
      - формованню трудової та моральної життєвої мотивації, активної громадянської і професійної позиції. 

Розвиток та практичне застосування комунікативних та інформаційно-комунікаційних компетенцій здобувачів освіти в умовах особистісно зорієнтованого і діяльнісного підходів є ключовими положеннями Стратегії розвитку закладу. 
Варто зазначити, що у сучасних умовах міжособистісна комунікація є не лише умовою соціального буття людини, але і найважливішою складовою професійної діяльності фахівця. У цих умовах кваліфікованість та успішність виконання професійних завдань залежить від якості взаємодії з людьми в конкретних соціокультурних та професійних ситуаціях.
Комунікативна компетентність є рівнем комунікативної культури, що забезпечує результативність поведінки в певних умовах. А тому одним із пріоритетних завдань закладу освіти є розвиток саме комунікативних компетентностей здобувачів освіти, у тому числі:
       · толерантність; 
       · висока комунікативність; 
       · творча активність; · рефлективність; 
       · емпативність; 
       · сенситивність. 
Сучасний світ – світ інформаційних технологій, доступ до скарбниць науки нам дарують засоби масових комунікацій: доступ до бібліотечних матеріалів wikipedia; користування різноманітними навчальними програмами; електронними підручниками в Інтернеті; участь у оффлайнових та онлайнових семінарах, вебінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проектах; дистанційне навчання; створення власних блогів; віртуальні екскурсії; можливість інтерактивного спілкування з мешканцями будь-якого куточка планети; ефективна обробка та збереження інформації тощо. Однією з першочергових завдань закладу освіти є підготовка здобувачів освіти до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства, формування у них навички самостійного пошуку, оцінювання та систематизації інформації, культури спілкування та безпечного користування Інтернетом.
Разом з тим успішній діяльності сучасного закладу освіти сприяє інформатизація самого освітнього процесу та управління закладом.
В основу Стратегії розвитку закладу покладено системний підхід, спрямований на розв’язання проблеми створення, розвитку та використання інформаційних та комунікаційних технологій у освітньому закладі.
Інформатизація управлінської діяльності спрямована на автоматизацію роботи, створення єдиного інформаційного освітнього простору закладу, оперативне одержання необхідної інформації, ефективне використання комп’ютерної техніки, що має на меті досягнення ефективного управління якістю педагогічного процесу.
Створення єдиного інформаційного освітнього простору ґрунтується на таких принципах:
         · інформаційна й аналітична відкритість, доступність; 
         · прогнозування; 
         · гнучкість управління; 
         · оптимальність функціонування закладу в системі освіти; 
         · відокремленість функцій управління. 
Використання нових інформаційних технологій у процесі управління якістю освітнього процесу передбачає реалізацію такого комплексу педагогічних умов:
1) використання психолого-педагогічних закономірностей та принципів в процесі здобуття освіти та підвищення кваліфікації педагогів із проблеми сучасних інформаційних технологій;
2) мотивування діяльності педагогів щодо використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі;
3) наявність єдиного інформаційного освітнього простору, що динамічно розвивається, в закладі освіти.
Стратегія розвитку закладу повністю підпорядкована освітній меті - виявленню і розвитку здібностей кожної дитини, формуванню духовно багатої, фізично розвиненої, творчо мислячої, конкурентоспроможної особистості- громадянина України.
Ми повинні зробити все для того, щоб випускники закладу освіти були максимально здоровими - фізично і психологічно, підготовленими до життя. А для цього - будувати освітній процес на принципах гуманізації та демократизації, на основі тісної взаємодії в системі «здобувачі освіти – педагоги – батьки здобувачів освіти».

ІІІ. Напрямки діяльності освітнього закладу
Стратегія розвитку розрахована на 5 роки та включає в себе такі напрями    діяльності:        

       1. Освітнє середовище. 
       2. Здобувачі освіти. 
       3. Освітня, педагогічна діяльність. 
       4. Управління. 
1. Освітнє середовище
 Цілі: 
1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці в освітньому закладі. 
2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації. 
3. Формування інклюзивного розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору. 
4. Формування навичок та засад здорового та безпечного способу життя.
 
 Заходи із вдосконалення освітнього середовища: 
- проведення капітального ремонту спортивної кімнати; 
- встановлення огорожі навколо навчального закладу; 
- перекриття даху закладу; 
- створення місць відпочинку для учасників освітнього процесу; 
- створення ігрового майданчику; 
- впровадження та поширення інформації серед учасників освітнього процесу за допомогою QR-кодів; 
- створення мобільних робочих місць; 
- запровадження принципу “розумного використання” (бережливе ставлення до води, електроенергії, сортування сміття); 
- вдосконалення простору інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації; 
- формування культури здорового харчування; 
- формування навичок безпечної поведінки в інтернеті; 
- реалізація заходів із запобігання та протидії булінгу, дискримінації та інших проявів насильства. 

2. Здобувачі освіти
Цілі: 
1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень. 
2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти. 
3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.
 4. Забезпечення подальшого розвитку учнівського самоврядування, широкого залучення його до вирішення питань організації освітнього процесу. 
5. Моделювання наскрізного виховного процесу, спрямованого на формування системи цінностей школярів, готовності їх до соціалізації. 
6. Зміцнення партнерства сім’ї та школи у вихованні дітей. 
7. Формування академічної доброчесності в закладі. 
8. Формування учня як активного, свідомого, творчого суб’єкта освітнього процесу. 
9. Формування в учасників освітнього процесу гігієнічних навичок та засад здорового способу життя, зокрема звичок здорового харчування, фізичної активності, безпечної комунікації. 
10. Забезпечення психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу. 
11. Створення умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу. 
12. Практичне забезпечення діагностики особистісного розвитку, соціального статусу, виявлення проблем соціального розвитку дитини. 

Шляхи реалізації:
- Формування ключових компетентностей учнів шляхом поєднання традиційних форм навчання та виховної роботи з інноваційними. 
- Використання нових форм, методів виховної роботи для протидії насильства та академічної недоброчесності. 
- Виховання громадянської свідомості через учнівське самоврядування, формування активної життєвої позиції. 
- Формування в здобувачів освіти соціальної активності, виховання національно свідомої особистості здатної успішно діяти у швидкозмінному світі, формування навичок здорового способу життя.  
- Дотримання правових та етичних принципів академічної доброчесності закладу.
- Формувати та реалізовувати індивідуальні освітні траєкторії для здобувачів освіти. 
- Оновлення формату спілкування з батьками, зміцнення зв’язків сім’ї та школи у вихованні здобувачів освіти. 

                               3. Освітня, педагогічна діяльність 
Цілі: 
1.Забезпечення готовності педагогічних працівників до надання якісних освітніх послуг у процесі забезпечення соціального та здоров’язбережувального компонентів навчання, формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, психологічного супроводу учасників освітнього процесу, запобігання під час навчання проявам насильства та булінгу (цькування), порушенням прав дитини, зокрема шляхом використання Інтернету. 

2. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти 
3. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності. 
4. Постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності. 
5. Підтримка інноваційної діяльності вчителя. 
6. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти. 

Шляхи реалізації: 
- Застосовувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти. 
- Формувати та реалізовувати індивідуальні освітні траєкторії для здобувачів освіти. 
- Співпраця з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечення постійного зворотного зв’язку. 
- Сприяти підвищенню кваліфікації та професійному розвитку педагогічних працівників. 
- Сприяти дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти. 

4. Управління
Цілі: 
1. Підпорядковувати діяльність закладу відповідно до оновлених нормативно-правових документів, що регламентують його діяльність. 
2. Впровадження ефективної внутрішньої системи забезпечення якості освіти. 
3. Забезпечення прозорих та відкритих стосунків між усіма учасниками освітнього процесу. 
4. Сприяти формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції. 
5. Організація освітнього процесу на засадах людино центризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою. 

Шляхи реалізації: 
1. Забезпечити проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції. 
2. Створювати умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. 
3. Поширювати інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах, забезпечити змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу. 

Очікувані результати: 
- Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави. 
- Підвищення рівня професійної компетентності педагогів (психолого-педагогічними знаннями та вміннями, володіння прийомами індивідуалізації навчання та виховання учнів). 
- Підвищення рівня начальних досягнень учнів. Підвищення якості вихованості школярів. 
- Створення позитивного іміджу закладу освіти в соціумі, підвищення його конкурентоздатності. 
- Збільшення контингенту учнів.
           Стратегія розвитку визначає основні напрями діяльності закладу. Вона скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб молоді, створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника. 

ІV. Аспекти напрямків діяльності закладу
1. Управлінський аспект
Мета: координація дій усіх учасників освітнього процесу, створення умов для їх продуктивної творчої діяльності.
       Основні завдання: 
       1. Управління якістю освіти на основі нових інноваційних технологій та освітнього моніторингу. 
       2. Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти. 
       3. Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості. 
       4. Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження сертифікації педагогів. 
       Шляхи реалізації: 
       1. Впровадження в практику роботи закладу освіти інноваційних технологій. 
       2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішної реалізації їх творчого потенціалу.  
       3. Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їх фахового рівня через заняття самоосвітою. 
       4. Підтримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації. 
       5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу. 
       6. Стимулювання творчості учасників освітнього процесу.
       Організаційно-педагогічну модель управлінської діяльності складають; 
       •   загальні збори;
       •   педагогічна рада; 
       •   атестаційна комісія;
       •   учнівське самоуправління; 
      Механізм управлінської діяльності включає: діагностику, керування освітньою діяльністю, моніторинг. Річне планування здійснюється з використанням перспективного планування. План будується на основі підготовки інформаційної довідки про заклад освіти, проблемного аналізу стану справ. 
      При складанні плану використовується структурування, постановка мети, визначення завдань, прогнозування результатів, складання алгоритму дій на кожному етапі. План підлягає експертизі в кінці року.  
       З метою демократизації контролю в управлінській діяльності передбачається залучення до нього працівників всіх ланок закладу, робота педагогів в режимі академічної свободи.

2. Методичний аспект
         Мета: створення комфортних умов для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу кожного педагогічного працівника 
        Основні завдання: 
        1. Створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем. 
        2. Формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та впровадження сучасних інноваційних технологій. 
       3. Формування прагнення до оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг. 
       4. Спрямування діяльності учнів за допомогою професійного мудрого керівництва з боку педагогічного колективу. 

       Шляхи реалізації: 
       1.Постійний моніторинг рівня професійної компетентності, якості надання освітніх послуг. 
       2.Створення моделей методичної роботи з групами педагогів різного рівня професіоналізму. 
       3. Удосконалення особистого досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання. 
      4. Участь у конкурсах педагогічної майстерності на різних рівнях. 

3. Виховний аспект
Мета: сприяння формуванню в учнів знань, умінь і навичок, необхідних для майбутнього успішного вибору професії; розвитку пізнавальної творчої активності особистості; розвиток природних здібностей, уяви і продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя.
Основні завдання:
1.Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності.

2. Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам'яток.
3.Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів.
4. Підготовка випускників до свідомого вибору професії.
5. Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров'я.
6.Затвердження культури здорового способу життя.
Шляхи реалізації
1.Організації і проведення засідань МО класних керівників відповідної тематики
2.Проведення профорієнтаційної роботи серед здобувачів освіти.
3.Організація роботи самоврядування в гімназії
4.Проведення уроків мужності
6.Проведення тижнів, декад, місячників тощо…
4. Психолого-педагогічний аспект
Мета: формування особистості через шкільне та сімейне виховання з урахуванням:
           • індивідуальних особливостей; 
           • здібностей; 
           • умінь та навичок. 
          Основні завдання: 
          1. Створення: 
          - ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу; 
          - умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу; 
          - умов для позитивної адаптації учнів до навчання у гімназії. 
          2. Посилення впливу виховання в закладі освіти та сім’ї на формування:
          • стійкої мотивації до здобуття освіти; • високої духовної культури; 
          • моральних переконань; 
          • трудового виховання дітей. 
         3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу. 
         4. Практичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи: 
         • діагностики особистісного розвитку;  
         • ціннісних орієнтацій; • соціального статусу; 
         • виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини. 
        5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки. 

 Шляхи реалізації: 
        1. Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей: 
        
         • здібностей; 
        • схильностей; 
        • потреб;
        • відстеження динаміки і розвитку обдарованих та здібних учнів. 
        2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських зборів. 
        3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу. 
        4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу. 

Модель випускника: 
        Моделлю випускника є громадянин держави, який: 
        - має активну позицію щодо реалізації ідеалів і цінностей України, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни; 
        - є особистістю, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю; 
       - уміє грамотно сприймати та уміє аналізувати проблеми суспільства, бути конкурентноспроможним на ринку праці, впевнено приймати сучасні реалії ринкових відносин, використовувати свої знання на практиці; 
         - уміє критично мислити; 
          - здатний до самоосвіти і саморозвитку; 
          - відповідальний, уміє використовувати набуті компетенції для творчого розв’язання проблеми; 
          - уміє опрацювати різноманітну інформацію; 
          - усвідомлює цінність життя та здоров’я, власну відповідальність та спроможність зберегти та зміцнити здоров’я, підвищити якість свого життя. 

5. Реалізація, моніторинг та оцінка виконання Стратегії

       Реалізувати Стратегію передбачається упродовж 2024-2027 навчальних років
 
6. Очікувані результати
        Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави. 
        Підвищення рівня професійної компетентності педагогів (психологопедагогічними знаннями та вміннями, володіння прийомами індивідуалізації навчання та виховання здобувачів освіти). 
        Підвищення рівня начальних досягнень учнів. Підвищення якості вихованості здобувачів освіти. 
        Створення позитивного іміджу школи в соціумі, підвищення її конкурентоздатності. 

  Поліпшення якісних показників ДПА, результатів предметних олімпіад та конкурсів. 
        Збільшення контингенту учнів. 
        Розширення ділових партнерських зв'язків між навчальними закладами  України. 
       На підставі Стратегії щороку складається Річний план роботи закладу, що забезпечує її виконання. 
       За допомогою внутрішньої системи оцінювання якості освітньої діяльності здійснюється моніторинг виконання Річного плану. 
       Відкритість та прозорість реалізації Стратегії здійснюється шляхом інформування на інформаційних ресурсах закладу.  

V. Стратегічні проєкти навчального закладу

         1. Проєкт «Управління навчально-виховним процесом» 
         Мета: оптимізація управлінської діяльності навчального закладу для організації та підвищення якості роботи педагогічного колективу навчального закладу. 
         Завдання: 
         1.Удосконалення системи організаційно-адміністративного забезпечення, інформаційного супроводу управлінської діяльності на всіх рівнях через упровадження демократичних принципів державно-громадського управління. 
         2. Організація діяльності закладу, створення належних умов навчання та виховання молоді, розвитку здібностей здобувачів освіти. 
         3. Задоволення інтересів і духовних запитів здобувачів освіти, забезпечення всебічного розвитку особистості в процесі навчання й виховання шляхом упровадження нових освітніх технологій у навчально-виховний процес, раціонального використання психологопедагогічних ресурсів. 
         4. Проведення планомірного, цілеспрямованого контролю за ефективністю роботи педагогічного колективу з питань навчання через неперервне відстеження стану викладання навчальних дисциплін, проведення моніторингових досліджень рівня навчальних досягнень здобувачів освіти. 
         5. Організація участі батьків у життєдіяльності класних колективів та навчального закладу шляхом залучення їх до спільної діяльності з дітьми та вчителями, обміну досвідом виховання дітей у сім'ї. 

  Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі:     
         Початок нового навчального року. 
         Стан ведення документації. 
         Моніторинг навчання. 
         Дотримання державних стандартів початкової, загальної та базової середньої освіти. 

         Державна підсумкова атестація. 
         Навчальна практика та екскурсії.
         Бібліотека  
         Кінець навчального року. 
        Очікувані результати: 
       1. Повне використання умов, створених державою для функціонування гімназії: законів, постанов, нормативних вимог.  
       2. Делегування певної частини прав і повноважень адміністрації таким громадськодержавним структурам, педагогічна рада, методичні кафедри, учнівське самоврядування, забезпечення виборності й звітності управлінських структур. 
       3. Максимальне використання ініціативи вчителів, здобувачів освіти, батьків, широкої громадськості, створення умов для прояву їхніх творчих сил. 
       4. Установлення, функціонування і розвиток демократичних стосунків між керівниками, учителями, здобувачами освіти і батьками. 
       5. Встановлення оптимального співвідношення цілеспрямованих управлінських впливів, співпраці, співуправління й самоуправління. 
       6. Забезпечення чіткого розмежування повноважень учасників педагогічного процесу, дотримання дисципліни і порядку. 

          2. Проєкт «Професійне зростання педагога» 
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів, збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу.
           Завдання: 
1. Розвиток творчих можливостей педагогів шляхом упровадження інноваційних освітніх технологій, узагальнення й поширення передового педагогічного досвіду.
2. Постійне підвищення кваліфікації вчителів через участь у міських педагогічних виставках, семінарах і конференціях, залучення до публікацій, науково-дослідницької та експериментальної діяльності.
           3. Удосконалення роботи методичних об'єднань через організацію та проведення сучасного уроку й виховного заходу, вироблення інноваційного стилю діяльності. 
  Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі:  
            Методичне об'єднання вчителів. 
            Предметні тижні. 
            Декада педагогічної майстерності вчителів. 
            Педагогічна майстерність учителів, які атестуються. 
            Педагогічні читання. 
            Педагогічні виставки. 
            Семінари, конференції. 

Очікувані результати: 
            Створення атмосфери, яка сприяє постійному зростанню педагогічних компетенцій як молодих, так і досвідчених педагогів.  
            Підвищення престижу професії педагога. 
            Навчання педагогічних працівників ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. 
            Розвиток творчого потенціалу вчителя. 
            Упровадження нових освітніх технологій у навчально-виховний процес. 

       Критерії оцінювання: 
           1. Підвищення рівня кваліфікації вчителя. 
           2. Самоосвітня діяльність педагогів. 
           3. Постійні публікації у видавництвах всеукраїнського рівня. 
           4. Забезпеченість висококваліфікованими кадрами. 
           5.Участь учителів у професійних конкурсах. 
        Фінансування: бюджетні кошти. 

          3. Проєкт «Якість навчання» 
          Мета: висока якість навчально-виховного процесу та пріоритетність освіти в системі всебічного розвитку особистості. 
          Завдання: 
          1. Удосконалення процесу навчання, спрямованого на розвиток особистості здобувача освіти, навчання його самостійно оволодівати новими завданнями, на формування функціональних, мотиваційних та соціальних компетентностей. 
           2. Запровадження індивідуально-диференційованого, особистісно-орієнтованого підходу до навчання. 
           3. Оцінювання результатів навчальних досягнень здобувачів освіти на базі позитивного принципу, що передусім передбачає врахування рівня їх досягнень, а не ступеня невдач. 
           4. Застосування інтерактивних технологій навчання й виховання в навчальновиховному процесі. 
           5. Проведення вчителями закладу відкритих показових уроків з використанням сучасних технологій. 
           6. Вивчення нових освітніх технологій шляхом самоосвіти, участі в теоретичних семінарах, семінарах-практикумах тощо. 

  Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі: 
             Моніторингові зрізи. 
             Державна підсумкова атестація. 
             Рівень викладання предметних дисциплін. 
      Очікувані результати:  
            Поліпшення якості навчання в закладі освіти. 
            Формування інтересу учнівської молоді до знань, ціннісних пріоритетів та ціннісних орієнтацій до навчання. 
            Сприяння розвитку наукових досліджень серед здобувачів освіти, самостійного опрацювання ними додаткових інформаційних джерел. 
            Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань здобувачів освіти. 
            Високий рівень готовності здобувачів освіти до різних видів підсумкового контролю. 
         Критерії оцінювання: 
          1. Уміння на практиці застосовувати засвоєні знання. 
          2. Успішне виконання учнями вимог Державного стандарту загальної середньої освіти. 
         3. Оптимальний розвиток пізнавальних здібностей здобувачів освіти. 
      Фінансування: бюджетні та спонсорські кошти. 

         4. Проєкт «Обдарована дитина» 
         Мета: розвиток обдарованої дитини в системі неперервного пошуку та підтримки здібних і талановитих здобувачів освіти.
         Завдання: 
         1. Виявлення та підтримка обдарованих дітей для розвитку їхніх талантів, інтелектуальних здібностей, стимулювання їхньої творчої діяльності. 
         2. Удосконалення системи пошуку обдарованих дітей методом діагностування, спостереження та залучення до навчальної, виховної і трудової діяльності. 
         3. Підготовка учнів до участі в предметних олімпіадах різних рівнів, спортивних змаганнях, конкурсах. 
          4. Упровадження сучасних педагогічних технологій і методів навчання й виховання для розвитку творчого, критичного, логічного мислення здобувачів освіти. 
          5. Розширення мережі факультетів, курсів за вибором, гуртків, спортивних секцій для обдарованих дітей. 

  Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі: 
           «Інтелект та обдарованість» 
           «Олімпіадний рух» 
           «Олімпійський резерв» 
           «Відкрий у собі талант!» 
     
 Очікувані результати:  
          1. Результативність участі учнів у всеукраїнських учнівських предметних олімпіадах різних рівнів, конкурсах, турнірах, виставках, змаганнях. 
          2. Підвищення рівня професійної компетентності вчителів у визначенні методів, форм, засобів, технологій навчання й виховання обдарованих дітей.              
        Критерії оцінювання: 
        1. Кількість переможців та призерів всеукраїнських учнівських предметних олімпіад, конкурсів, турнірів, виставок, змагань. 
        2. Наявність системи пошуку та підтримки здібних, обдарованих, талановитих дітей. 
      Фінансування: бюджетні та спонсорські кошти. 

        5. Проєкт «Життєтворення особистості» 
       Мета: духовно багата й усебічно розвинена особистість. 
       Завдання: 
       1.Спрямування виховного простору на плекання дитини як суб’єкта власного життя й успіху, оволодіння нею життєвими компетентностями шляхом удосконалення позакласних видів діяльності. 
       2. Сприяння розвитку творчого потенціалу кожної дитини через реалізацію її нахилів і здібностей методом переконання її у власних творчих можливостях. 
       3. Створення комфортних умов міжособистісних відносин для самореалізації кожного здобувача освіти Залучення здобувачів освіти до позаурочної діяльності через організацію дозвілля вихованців. 
       4. Пропаганда здорового способу життя, вироблення в здобувачів освіти стійких навичок відмови від шкідливих звичок. 
       5. Залучення батьків до життєдіяльності класного співтовариства й закладу освіти через організацію спільної діяльності сім'ї та закладу. 

 Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачає такі модулі: 
        «Я - українець»
        «Ми - за здоровий спосіб життя» 
        «Життя без наркотиків» 
        Тиждень безпеки дитини 
       Туристсько-краєзнавча діяльність 
       «Друзі природи» 
       «Світ мистецтва» 
       «Спорт для всіх»  
     Очікувані результати: 
       1. Формування цінностей навчально-пізнавальної діяльності в навчальному закладі шляхом залучення учнів до громадсько-корисної діяльності. 
       2. Сприяння нормалізації стосунків батьків із дітьми через залучення батьків до колективних справ у класних колективах. 
       3. Психолого-педагогічна просвіта батьків. 
       4. Організація та проведення класними керівниками годин спілкування з елементами тренінгу. 
       5. Реалізація творчих, фізичних здібностей здобувачів освіти шляхом залучення до роботи в гуртках та спортивних секціях. 
      6. Відвідування дітьми спортивних секцій, результативна участь у змаганнях. 
      Критерії оцінювання: 
      1. Набуття дітьми достатнього життєтворчого потенціалу. 
      2. Створення загального сприятливого психологічного клімату в класних колективах та гімназії, формування позитивних взаємин між дітьми. 
      3. Широке охоплення здобувачів освіти позаурочною діяльністю та її результативність. 
      4. Відсутність дітей у списку внутрішньошкільного обліку правопорушників. 
      5. Участь батьків у навчально-виховному процесі гімназії, підвищення їхньої відповідальності за виховання своїх дітей. 
      Фінансування: бюджетні та спонсорські кошти. 

6. Проєкт «Учнівське самоврядування»
        Мета: розвиток та реалізація творчого потенціалу учнів у системі суспільногромадської організації. 
        Завдання: 
        1. Формування організаторських здібностей особистості, її суспільно-громадського досвіду через залучення школярів до громадської діяльності. 
        2. Виховання ініціативності, активності, самостійності, відповідальності за доручену справу, за колектив, за друзів, принциповості. 
        3. Проведення змістовного дозвілля учнівської молоді, спортивних змагань, ігор, фестивалів, свят, природоохоронних акцій та операцій зі збереження шкільного майна, трудових десантів. 
        4. Об'єднання дітей та підлітків для корисних, добрих, цікавих справ. 

  Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі:
         Інформаційний центр  
         Центр навчання 
         Центр культури та дозвілля 
         Центр соціологічних досліджень 
           Центр захисту учнівських прав 
     Очікувані результати: 
          1. Розвинені творчі здібності здобувачів освіти.             
          2. Дійове самоврядування в навчальному закладі та класних колективах.  
          3. Залучення більшості дітей та молоді до участі в організації життя освітнього закладу. 
       Критерії оцінювання: 
          1. Висока активність здобувачів освіти у житті. 
          2. Підвищення рівня активності здобувачів освіти у класних колективах за результатами діагностування вихованців. 
          3. Співпраця органів учнівського самоврядування з педагогічною радою, батьківськими комітетами класів, освітнього закладу. 
       Фінансування: спонсорські кошти. 

          7. Проєкт «Шкільні традиції» 
          Мета: збереження традицій навчального закладу. 
          Завдання: 
          1. Розкриття творчих здібностей, талантів школярів під час проведення свят, конкурсів, ігор, урізноманітнення шкільної буденності, згуртування учнів, батьків, учителів та громадськості. 
          2. Формування національної самосвідомості та розвиток моральних цінностей учнів з позицій добра, справедливості, доброчесності й людяності. 
          3. Залучення дітей, їхніх батьків, педагогів, громадськості до життя гімназії через організацію спільних справ. 
 Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі: 
           День знань 
           День учителя 
           День ЦЗ 
           Різдвяні свята 
           Останній дзвінок 
           День гімназії «Хай запалає талантів багаття» 
           Патріотичне свято «Козацькому роду нема переводу»          
           День Вишиванки  
           День Збройних Сил України «Нумо, козаки!», «Нумо, хлопці, козачата» 
           День Соборності «Схід і Захід – єдині» 

          Очікувані результати: 
          1. Сприяння духовному розвиткові юних особистостей закладу. 
          2. Збереження та примноження традицій гімназії. 
          3. Залучення батьків до участі в підготовці та проведенні гімназійних свят, конкурсів, фестивалів. 
          4. Участь у громадському житті ОТГ. 
                 Критерії оцінювання: 
          1. Духовний розвиток юних особистостей. 
          2. Активна участь учнівських, педагогічного та батьківського колективів гімназії у проведенні традиційних гімназійних заходів та їх збереження і примноження. 
          3. Підвищення рівня інтеграції та згуртованості учнів у класних колективах.            

Фінансування: бюджетні та спонсорські кошти. 
         8. Проєкт «Здоров'я» 
        Мета: збереження життя й здоров'я учасників навчально-виховного процесу.             
        Завдання: 
        1. Виховання свідомого ставлення дітей до власного здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності. 
        2. Створення здорових та безпечних умов праці для здійснення навчально-виховного процесу. 
        3. Формування в рамках навчально-виховного процесу орієнтирів на здоровий спосіб життя через упровадження в життя принципів зміцнення здоров'я всіх його учасників. 
        4. Проведення моніторингу стану здоров'я здобувачів освіти. 
        5. Проведення просвітницької роботи серед батьків щодо їхньої відповідальності за здоров'я дітей.         
        6. Створення умов для якісного харчування здобувачів освіти. 
        7. Реалізація права кожної дитини на повноцінний відпочинок шляхом організації літнього оздоровлення здобувачів освіти. 
      Для реалізації поставлених проєктом мети й завдань передбачені такі модулі: 
          Медичний супровід учасників навчально-виховного процесу. 
          Якісне харчування здобувачів освіти.
          Охорона праці й техніка безпеки. 
          Цивільний захист. 
     Очікувані результати: 
         1. Збереження стану здоров'я здобувачів освіти та працівників. 
         2. Позитивна динаміка у формування ціннісних орієнтацій здобувачів освіти та здоровий спосіб життя. 
         3. Підвищення рівня фізичної підготовки вихованців. 
         4. Оптимізація домашніх завдань із метою зниження перевантаження здобувачів освіти. 
        Критерії оцінювання: 
        1. Участь здобувачів освіти в заходах, спрямованих на формування здорового способу життя, у гімназійних та позагімназійних спортивних секціях, спортивних змаганнях. 
         2. Вчасне виявлення захворювань дітей освітнього закладу за результатами обстежень. 
         Фінансування: спонсорські кошти та кошти батьків. 
          Можливі ризики: 
          · недостатність виділених та залучених коштів для реалізації основних напрямків стратегії розвитку; 
          · зниження мотивації педагогів, здобувачів освіти щодо заходів з реалізації основних напрямків стратегії розвитку; 
          · втрата актуальності окремих пріоритетних напрямків; 
         
 · недостатнє розуміння батьківської громадськості стратегічних завдань розвитку закладу. 
         Шляхи розв'язання: 
       · внесення змін та доповнень до стратегії розвитку; 
       · розробка та реалізація цільових програм, проектів; 
       · додаткове залучення позабюджетних джерел фінансування;          
       · підвищення ступеня відкритості, висвітлення діяльності педагогічного колективу в ЗМІ, на сайті закладу, у звіті директора перед громадськістю.  

  9.Проєкт «Якісна дошкільна освіта».
 
Назва проєкту:	Якісна дошкільна освіта.	
Стратегічна ціль:	Створення якісного освітнього середовища	
Операційна ціль:	Збереження дошкільного підрозділу, інформатизація та якісне харчування за принципами НАССР.	
Показник (індикатор) досягнення цілі:	Кількість дітей, охоплених дошкільною освітою.	
Опис проєкту:
 	Проєкт передбачає створення якісного освітнього середовища для дітей дошкільного віку, навчальної інфраструктури, що включає чотири обов’язкові компоненти: енергоефективність, безбар’єрність, безпека й новий мотивуючий дизайн.
  сприяє покращенню надання освітніх послуг, в тому числі і дітям з особливими освітніми потребами
Метою проєкту є:
забезпечення інноваційного розвитку галузі через підготовку успішних педагогів нової формації; удосконалення системи управлінської діяльності;	
Очікувані  результати:	•	забезпечення умов для особистісного розвитку і творчої самореалізації учасників педагогічного процесу, укріплення їх здоров’я;
•	підготовка вмотивованого педагога-фахівця, підвищення професійного рівня педагогічних кадрів, здатних працювати в умовах інноваційних змін;
•	підготовка випускника закладу дошкільної освіти – усебічно розвиненої особистості, до навчання в НУШ;
•	створення єдиного освітнього простору на основі наступності та інтеграції змісту освіти.	
Період виконання	2024-2027 рр.	

VI. Перспективні плани роботи по реалізації Стратегії розвитку
начального закладу
1.	Перспективний план роботи педагогічного колективу
на 2024 – 2027 навчальні роки
 Етапи реалізації 
 І етап. Організаційно-теоретичний (Вересень 2024 – грудень 2025) 
 Мета: ознайомлення педагогічного колективу з ключовими поняттями методичної проблеми закладу освіти «Упровадження технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі», визначення тенденцій розвитку педагогічного процесу в рамках реалізації проблеми. 
 
Завдання: 

   - Діагностування та анкетування педагогів з метою виявлення труднощів і шляхів реалізації проблеми з метою визначення рівня готовності до реалізації інноваційної діяльності педагогів. 
           - Аналіз рівня інформатизації закладу до початку реалізації проблеми. 
    - Визначення рівня комунікаційної компетентності педагогічних працівників.        
    - Створення умов для методичного вдосконалення педагогічних працівників.  
       - Створення системи інформаційних ресурсів (розробки уроків,        методична література, мультимедійні проекти, база даних шкільної бібліотеки, медіатека тощо). 
        - Висвітлення тематичної інформації серед учасників освітнього процесу. 
         -Створення умов для забезпечення охорони здоров'я здобувачів освіти, їхнього повноцінного фізичного розвитку й формування здорового способу життя.     

  Очікувані результати  
       
  · сформувати позитивне ставлення учасників освітнього процесу до реалізації загальношкільної проблеми; 
   · мотивувати членів педагогічного колективу до вироблення власного бачення та шляхів реалізації методичної проблеми. 

   ІІ етап. Творчо-діяльнісний (січень 2025-2026 роки) 
 
       Мета: створення ефективного механізму реалізації проблеми, формування інформаційнокомунікаційних та комунікативних 

компетентностей шляхом упровадження в освітній процес інноваційних технологій навчання та виховання здобувачів освіти. 
 Завдання: 
 - Розвиток інформаційної культури і комп’ютерної грамотності педагогів. 
 - Розвиток комунікативних компетентностей учасників освітнього процесу. 
 - Впровадження в навчальний процес методів і форм роботи у практичній діяльності учасників освітнього процесу. 
           - Вивчення, узагальнення та запозичення педагогічного досвіду з упровадження технологій, розробка та апробація методів, аналіз проміжних результатів. 
           - Практичне застосування інформаційних технологій в освітньому процесі та управлінській діяльності закладу. 
           -  Формування толерантного шкільного середовища. 
           - Використання здоров’язберігаючих технологій в освітньому процесі 
       
 Очікувані результати: 
          -  особистісне сприяння та засвоєння учасниками освітнього процесу сутності та науковотеоретичних засад проблеми освітнього закладу, практичне використання педагогами досягнень науки, передового педагогічного досвіду, підвищення ефективності самоосвітньої діяльності педагогів. 
              ІІІ етап. Корекційно-узагальнюючий (січень 2026 - травень 2027 н.р.)       
             Мета: апробація напрацьованого в особистій практиці, рефлексія особистої діяльності; вивчення результативності реалізації науково-методичної проблеми, проектування. 
             Завдання: 
            - розробка, апробація та впровадження комплексу методичного забезпечення в освітній процес; 
           - діагностування, аналіз проміжних результатів;
           - Моніторинг результатів, комплексний аналіз результатів дослідження 
           - Узагальнення та оформлення матеріалів 
           - Впровадження результатів дослідженя 
           - Створення єдиного інформаційного простору закладу освіти з подальшою інтеграцією в систему відкритої освіти 
         
 Очікувані результати: 

           - підвищення творчого потенціалу педагогів, використання набутого досвіду, реалізація програми в практиці роботи всіх ланок закладу освіти; 
           - підвищення педагогічної майстерності вчителів, підвищення якості освітнього процесу, поширення досвіду роботи освітнього закладу, збереження здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.

2.	План реалізації науково-методичної проблемної теми  «Упровадження технологій дистанційного та змішаного навчання освітньому процесі»

Етап реалізації науково-методичної проблемної теми	Термін виконання	Заходи реалізації етапу	Відповідальний	Примітка	
Організаційно-теоретичний
(січень – грудень 2024)

Творчо діяльнісний (січень 2025-грудень 2026

____________
Корекційно-узагальнюю чий (січень 2026- травень 2027)

	Січень-лютий 2024	Створення ініціативної групи з планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань щодо реалізації теми	ЗДНР Керівники МО		
		Організація роботи методичних структур над поетапною реалізацією теми			
		Складання плану роботи над науково методичною проблемною темою			
		Визначення провідних напрямків з питань реалізації проблемної теми			
		Оформлення довідково-інформаційних матеріалів з визначеної науково-методичної проблемної теми			
		Удосконалення сайту закладу освіти та робота з ним			
	Березень 2024	Інструктивно-методична нарада керівників МО «Мета, зміст, основні завдання та напрями роботи з реалізації науково методичної проблемної теми»			
		Інструктивно-методична нарада «Особливості роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемною темою закладу»			
	Квітень 2024	Круглий стіл «Тенденції розвитку сучасної освіти: реалії та виклики сьогодення»			
	
Березень-
2024
Жовтень 2024

Грудень
2024
	Засідання педагогічної ради:
-	Впровадження нових технологій в початковій школі;
-	Про стан впровадження інноваційних технологій у середній ланці як засіб розвитку інтересу в учнів до вивчення навчальних дисциплін
-	Використання сучасних технологій дистанційного навчання			

Березень 2024

Травень 2024

Жовтень 2024	Засідання методичної ради:

-	Конференція «Сучасний урок. Шляхи підвищення його ефективності»;
-	Створення якісного методичного супроводу освітнього процесу в навчальному закладі як пріоритетний фактор підвищення якості освіти;
-	Створення в освітньому закладі оптимальних умов, максимально сприятливих для розвитку обдарованих дітей на основі розробки та поетапного впровадження нового змісту освіти, інтерактивних технологій навчання й виховання.

	ЗДНР Керівники МО		
	Січень 2025	  Здійснення аналізу досягнутих раніше результатів з реалізації проблемної теми.    
  Аналіз банку педагогічних інновацій, використаних і можливих для застосування в процесі реалізації проблемної теми.
  Організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із зазначеної проблеми.
	ЗДНР Керівники МО		
	Упродовж етапу	   Модернізація форм організації педагогічного процесу, накопичення й систематизація новітніх форм і методів.
   Удосконалення системи роботи вчителів у контексті роботи над проблемою.	ЗДНР Керівники МО		
	Лютий-квітень 2025	   Підвищення ІКТ-компетентності педагогів із метою ефективної інформатизації освітнього процесу.
   Спрямування всіх напрямів внутрішньо-шкільної методичної роботи на розвиток творчого потенціалу вчителя у контексті реалізації проблемного питання	ЗДНР
Вч. Інформатики		
	Січень- травень 2025	   Розроба МО основних положень, рекомендацій, методів, заходів, технологій найбільш ефективних у роботі освітнього закладу та кожного педагога.
   Проведення підсумкових контрольних робіт, тестування, контрольних зрізів для вивчення впливу запропонованих технологій на рівень навчальних досягнень здобувачів освіти.	ЗДНР
Керівники МО		

Березень 2025
Квітень 2025
Травень 2025
Листопад
2025
Грудень 2025	Організація воркшопів з метою обміну досвідом з реалізації проблемної теми:
-	МО вчителів початкових класів

-	МО класних керівників

-	МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу
-	вчителів оздоровчо-естетичного циклу
-	вчителів природничо-математичного циклу
	Керівники МО		
	
Квітень 2025

Листопад 2025

Лютий 2026

Травень 2026	Семінари-практикуми:
-	Соціалізація школяра: психологічна сутність, технології, індикатори;
-	Використання електроних освітніх ресурсів нового покоління в освітньому процесі;
-	Ефективний зворотній зв’язок онлайн та офлайн: правила та інструменти;
-	Як і чим збагачувати дистанційні уроки?	ЗДНР
Керівники МО		
	
Березень 2026

Квітень 2026

Травень 2026
Жовтень 2026
Грудень 2026

Березень 2026

Жовтень 2026

Грудень 2026	Засідання методичної ради:
-	Формування потреби учнів та вчителя у самовдосконаленні, саморозвитку через впровадження нових освітніх технологій;
-	Використання мережевих платформ в організації змішаного та дистанційного навчання;
-	Портфоліо учня та вчителя ік запорука успішності;
-	Сучасний урок в умовах впровадження Концепції НУШ;
-	Компетентне використання інноваційних, авторських ідей, знахідок та надбань педагогів використання інноваційних, авторських ідей, знахідок та надбань педагогів освітнього закладу, їх практичне втілення в освітнього закладу, їх практичне втілення в освітньому процесі;
-	Самоосвіта вчителів як складова системи внутрішньої методичної роботи;
-	Використання мультимедійних технологій в умовах дистанційного навчання;
-	Удосконалення цифрової компетентності педагогів в умовах дистанційного навчання.	ЗДНР		
	
Березень 2026

Травень 2026

Жовтень 2026
Грудень 2026
Березень 2026

Травень 2026

Жовтень 2026

Листопад 2026
	Засідання педагогічної ради:
-	Педрада-захист інновацій «Комп’ютерні технології як засіб розвитку творчої особистості здобувача освіти”;
-	База освітніх веб-ресурсів для організації дистанційного навчання;
-	Створення освітнього середовища що стимулює до розвитку;
-	SMART-освіта яяк новий підхід до надання освітніх послуг;
-	Онлайн-тестування знань здобувачів освіти – інструмент підвищення якості освіти;
-	Використання методів змішаного навчання в єдиному інформаційному просторі;
-	Нові прогресивні технології – щлях до формування творчої особистості, життєвих компетентностей учнів.	

	

	
		Конференція «Імідж сучасного освітнього закладу + партнерство учасників освітнього процесу  - успішне майбутнє здобувача освіти»	ЗДНР
Керівники МО		
	Грудень 2026	Психолого-педагогічний тренінг «Реалізація життєвого потенціалу особистості в умовах інноваційної діяльності освітнього закладу»	ЗДНР
		
	Упродовж етапу	Узагальнення та аналіз роботи над проблемною темою	ЗДНР
		
	Січень 2027

		Круглий стіл «Роль сучасних педагогічних технологій у забезпеченні якісної підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання»	ЗДНР Керівники МО Вчителі -
предметники
		
	Березень 2027	Підготовка та проведення ярмарку педагогічних ідей «Сучасний урок – спільна творчість учителя і учнів»			
	Березень-
травень 2027	Проведення творчих звітів  МО за наслідками роботи над науково-методичною проблемною темою	ЗДНР		
		Оформлення результатів напрацювань у вигляді методичних рекомендацій, публікацій, посібників, брошур тощо.
			
	Травень 2027	Проведення підсумкової методичної конференції та педагогічної виставки за підсумками роботи над науково-методичною проблемою освітнього закладу.
Підбиття підсумків роботи, формування нових напрямків роботи освітнього процесу. Підготовка й публікація серії публіцистичних та науково-методичних матеріалів щодо основних завдань, ідей та реалізації завдань роботи над єдиною науково-методичною темо.			
	
Січень 2027

Травень 2027

Жовтень 2027

Грудень 2027
	Засідання педагогічної ради:
-	Шляхи забезпечення співробітництва педагогічного колективу, учнів і батьків в умовах дистанційного навчання;
-	Використання інноваційних освітніх технологій задля підвищення мотивації розімової праці учнів на уроках гуманітарного циклу;
-	Формування позитивної мотивації до навчання в умовах дистанційної та змішаної форми навчання
-	Розвиток життєвої компетентності учнів у сучасному суспільстві.	ЗДНР

	

	
	Травень 2027
	Педагогічна конференція «Успіхи роботи педагогічного колективу в реалізації науково-методичної проблемної теми»
	ЗДНР		
	
Березень 2027

Травень 2027

Листопад 2027

Лютий 2027

Травень 2027	Засідання методичної ради:
-	Формування розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору;
-	Значення сайту навчального закладу в створенні єдиного інформаційного простору, організація і взаємодії учасників навчально-виховного процесу, інформаційної підтримки та мотивації навчання, індивідуальної допомого, організації різних дистанційних заходів для навчання педагогів, учнів та їх батьків;
-	Методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;
-	Онлайн-сервіси для створення дидактичного матеріалу (освітній дайджест)
-	Креативна освіта для інноваційної особистості

			

3.Перспективний план вивчення основних напрямків виховної роботи

Зміст питання	2024-2025	2025-2026	2026-2027	
Реалізація концепції національно-патріотичного виховання дітей	Січень	Методичне об’єднання		
Стан відвідування учніми навчальних занять	МО	Педагогічна рада	Нарада при директорі	
Розвиток творчості, обдарованості, розумових здібностей учнів у навчально-виховному процесі	Педагогічна рада			
Вивчення стану право виховної роботи; робота з дітьми які потребують посиленої уваги.	Листопад	МО	Нарада при директорові	
Вивчення діяльності гурткової роботи	Педагогічна рада			
Система роботи педагогічного колективу з попередження жорстокого поводження з дітьми, боулінгу, насильстваю	МО	Нарада при директорові	Березень	
Медико-санітарна діяльність, дотримання техніки безпеки здобувачами освітнього процесу		Січень педагогічна рада		
Організація формування в учнівської молоді здорового способу життя.
	Педагогічна рада	Нарада при директорові	Педагогічна рада	
Організація харчування учнів, дітей пільгових категорій
	Педагогічна рада	Нарада при директорові	Педагогічна рада	
Вивчення діяльності учнівського самоврядування	Березень			

4. Заходи з реалізації Стратегії розвитку закладу
Освітнє середовище

4.1.  План розвитку матеріально-технічної бази закладу

                Зміст заходів	    Відповідальні	
Встановлення огорожі території закладу	Засновник, керівник закладу	
Облаштування обмостки 	Засновник, керівник закладу	
Придбання обладнання для навчальних кабінетів.	Засновник, керівник закладу	
Ремонт та оснащення спортивної кімнати	Засновник, керівник закладу	
Перекриття даху навчального закладу	Засновник, керівник закладу	
Забезпечення учителів ноутбуками	Засновник, керівник закладу	

            
4.2. План роботи щодо запобігання і протидії булінгу
                    
 №
з/п           	
Назва заходу	2024-
2025	2025-
2026	2026-
2027	
1.	Вивчати законодавчі документи протидії булінгу	+	+	+	
2.	Взяти участь у онлайн-курсі «Протидія та попередження боулінгу у закладах освіти»				
3.	Інформаційна робота через інтернет-сторінки з усіма учасниками освітнього процесу	+	+	+	
4.	Провести тренінг «Стоп боулінг»	+	+	+	
5.	Провести міні-лекцію «Мережевий боулінг» з лідерами учнівського самоврядування	+		+	
6.	Брати участь в акції «16 днів проти насильства»	+	+	+	
7.	Проводити анкетування щодо обізнаності з поняття «боулінг»	+	+	+	
8.	Провести круглий стіл для педагогічного колективу «Безпечна школа. Маски булінгу»			+	
9.	Переглянути відео «Не будь байдужим»	+		+	
10.	Провести годину спілкуванн « Булінг у школі: чому діти цькують дітей і що з цим робити»	+	+	+	
11.	Проводити ранкові зустрічі НУШ «Повага до себе та інших людей»	+	+	+	
12.	Провести інтерактивне заняття «Запобігання насильству серед дітей. Правила безпечної поведінки»	+		+	
13.	Проводити класні години, години спілкування, тренінгові заняття відповідної спрямованості	+	+	+	
14.	Провести засідання МО класних керівників «Протидія боулінгу в учнівському колективі»	+		+	
15.	Організувати перегляд відеороликів щодо упередження боулінгу серед здобувачів освіти	+	+	+	
16.	Провести відкритий мікрофон для класних керівників та тему «Ознаки булінгу в освітньому середовищі»		+		
17.	Оприлюднити на офіційному сайті закладу, дошці оголошень телефон довіри, правила здобувачів освіти, оновлені плани заходів, спрямовані на запобігання та протидію булінгу	+	+	+	
18.	Ознайомити вчителів з алгоритмом дій у випадку виникнення булінгу.	+	+	+	
19.	Підвищувати знання учасників освітнього процесу та формувати вміння та навички щодо виявлення, протидії та попередження булінгу	+	+	+	
20.	Проводити інформаційно-просвітницьку роботу з батьками щодо протиправної поведінки учнів.	+	+	+	
21.	Розробити поради батькам щодо зменшення ризиків булінгу для своєї дитини.	+		+	
22.	Формувати культуру спілкування, безпечного середовища та інформаційної культури учасників освітнього процесу	+	+	+	
23.	Провести тренінг «Як навчити дітей безпеці в інтернеті»	+	+	+	
   
Здобувачі освіти
4.3. Моніторинг результатів навчання та діяльності здобувачів освіти

       Вид моніторингу	2024
2025	2025
2026	2026
2027	Де розглядається
Форма узагальнення	Виконавець	
Аналіз результатів навчання учнів класу	Нарада при директорові. Засідання МО. Атестація педагогів	Класні керівники.
Заступник	
Вивчення освітньої діяльності класу	Довідка, наказ. Консультації класних керівників, індивідуальні консультації батьків	Заступник
Класні керівники.
	
	Нарада при директорові або педрада, рекомендації	Заступник
Класні керівники.	
                           Освітня педагогічна діяльність
           4.4. Перспективний план атестації учителів на 2024-2027 роки
№
з/п	
Учителі	
Предмет	
2025	
2026	
2027	
1.	Кернична Наталія Василівна	Учитель початкових класів				
2.	Ткачук Наталія Анатоліївна	Історія, правознавство. географія	+			
3.	Кунарьова Ірина Миколаївна	Математика			+	
4.	Митко Володимир Володимирович	Фізична культура	+			
5.	Войтова Людмила Захарівна	Зарубіжна література		+		
6.	Костенюк Діана Олегівна	Англійська мова		+		
7.	Пиячко Сніжана Леонідівна	Укр.мова та література		+		
8.	Ладівниця Максим Олександрович	Педагог організатор				
9.	Полінський Валерій Анатолійович	Фізика та інформатика				
10.	Науменко Тетяна Іванівна 	Учитель почат. класів	+			
11.	Бугерчук Євгена Григорівна	Біологія
Хімія		+		
12.	Білецька Юліана
Ігорівна	Ангійська мова 			+	

4.5.  Графік вивчення стану викладання навчальних предметів
    Рік	                  Навчльні предмети	
2024-2025	Математика. Інформатика. Фізика	
2025-2026	Зарубіжна література. Початкові класи. Біологія. Хімія.	
2026-2027	Географія, Англійська мова. Початкові класи	
  
        4.6. Перспективний план внутрішкільного контролю на 2024-2027 н.р.
№
з/п	  Предмет	2024-2025	2025-2026	2026-2027	
1	Українська мова та література	Організація самостійної пізнавальної діяльності здобувачів освіти	Використання інтерактивних форм і методів навчання здобувачів освіти	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	
2.	Зарубіжна література	Організація та здійснення тематичного обліку навчальних досягнень здобувачів лсвіти	Аналіз рівня досягнень здобувачів освіти за всіма видами мовної діяльності	Аналіз рівня літературного розвитку здобувачів освіти, формування їхньої читацької культури.	
3.	Іноземні мови	Оцінювання досягнень здобувачів освіти за всіма видами мовної діяльності	Стан викладання. Розвиток комунікативної компетенції здобувачів освіти	Організація та здійснення тематичного обліку навчальних досягнень здобувачів освіти.	
4.	Історія. Правознавство	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	Стан викладання. Організація та здійснення тематичного обліку навчальних досягнень здобувачів освіти	Здійснення між предметним зв’язків на уроках історії	
5.	Географія	Стан викладання. Впровадження інтерактивних форм і методів навчання здобувачів освіти	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	Виконання практичної частини програм	
6.	Математика	Виконання практичної частини програми	Організація та здійснення тематичного обліку досягнень здобувачів освіти	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	
7.	Фізика	Стан викладання. Заповадження вимог гуманітаризації викладання фізики	Робота з обдарованими дітьми	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм.	
8.	Біологія, Природознавс во	Організація роботи з обдарованими дітьми	Формування здорового способу життя, екологічне виховання здобувачів освіти	Стан викладання. Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимог. програм	
9.	Хімія	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	Стан викладання. Здійснення особистісно орієнтованого підходу, організація та управління самостійною діяльністю здобувачів освіти.	Виконання практичної частини програми. Стан матеріально-технічного забезпечення викладання хімії	
10.	Образотворче мистецтво	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм.	Навчально-методичне забезпечення викладання образотворчо-го  мистецтва	Стан викладання. Підготовка до проведення тематичних атестацій здобувачів освіти	
11.	Музичне мистецтво, мистецтво, художня культура	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	Виховання толерантності, патріотичних почуттів, любові до рідного краю, України.	Стан роботи з обдаровани-ми  дітьми	
12.	Трудове навчання	Стан  роботи з профорієнтації здобувачів освіти	Дотримування нормативних вимог до оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти	Стан викладання. Стан роботи з обдарованими дітьми.	
13.	Фізична культура	Охорона праці та техніка безпеки на уроках	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	Здіснення між предмет-них зв’язків	
14.	Основи здоров’я	Формування та вдосконалення вмінь і навичок учнів щодо збереження здоров’я та життя в надзвичайних ситуаціях	Стан викладання. Формування здорового способу життя.	Здіснення між предмет-них зв’язків	
15.	Початкові класи	Стан викладан
ня. Формування математичних навичок здобувачів освіти	Стан викладання. Дотримання вимог щодо вербального оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.	Стан викладння. Дотримання санітарно-гігієнічних норм щодо організації навчального процесу.	
16.	Інформатика	Стан викладан
ня. Робота з обдарованими дітьми	Виконання практичної частини програми	Відповідність рівня досягнень здобувачів освіти вимогам програм	

4.7. Графік проведення внутрішньої системи оцінювання якості освіти закладу
за напрямами на 2024-2027 роки

Напрями оцінювання	2024-2025	2025-2026	2026-2027	Форма узагальнення	
Освітнє середовище	Вересень-
жовтень	Вересень-
жовтень	Вересень-
жовтень	Спостережен
ня за освітнім середовищем, нарада при директорові/
звіт	
Система оцінювання здобувачів освіти	Листопад- згрудень	Листопад-
грудень	Листопад-
грудень	Засідання педради/протокол, наказ, звіт	
Педагогічна діяльність педпрацівників	Січень-
березень	Січень-
березень	Січень
-березень	Нарада при директорові, атестаційні листи/звіт	
Управлінсь
ка  діяльність	Квітень- червень	Квітень- червень	Квітень- червень	Нарада при директорові/
звіт